000			03200nam a22002537a 4500
999			_c22600 _d22600
003			OSt
005			20190208110046.0
008			190208b ||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a9788471126764
040			_cUSEK
082			_221 _a379.2 _bS632e 2012
100			_93555 _aSlee, Roger.
245			_aLa escuela extraordinaria : _bExclusión, escolarización y educación inclusiva / _cRoger Slee, traducido por Pablo Manzano Bernárdez.
250			_a1a. ed.
260			_aMadrid : _bMorata, _c2012.
300			_a261 p. _bcuadros
504			_aIncluye Bibliografía al final de cada capítulo.
520			_a¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de “escuela ordinaria” y “escuela especial” obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva.
526			_aINVESTIGACION
650		0	_91819 _aEDUCACION Y ESTADO.
650		0	_92588 _aEDUCACION INCLUSIVA.
650		0	_93556 _aIGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACION.
942			_2ddc _cLBCI