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Buenas prácticas de escuela inclusiva : la inclusión de alumnado con discapacidad. Un reto una necesidad / Isabel Macarulla, Margarida Saiz.

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoDetalles de publicación: Barcelona : Grao, 2009.Edición: 1a. edDescripción: 220 pTema(s): Clasificación CDD:
  • 371.9 M116b 2009
Resumen: La inclusión escolar del alumnado con necesidades educativas especiales por razones de discapacidad comienza a ser ya un proceso cargado de experiencia. A pesar de ello, falta mucho todavía para que podamos sentirnos satisfechos y para que asumamos un único sistema educativo común, que sea inclusivo para todos, en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria obligatoria. Éste es el motivo por el que un conjunto de entidades de incuestionable relevancia educativa se han puesto de acuerdo para dar un nuevo impulso que permita la implantación de la Escuela inclusiva. Y éste ha sido también el origen del Proyecto de reconocimiento y difusión de buenas prácticas inclusivas que se inició el mes de junio de 2006 y que, entre otras, pretendía aunar la reflexión de docentes, directivos, familias y demás profesionales de la educación sobre cómo hacer más inclusiva la práctica educativa y también para identificar cuáles son las dificultades y las amenazas que deben superarse para avanzar y consolidar los procesos de inclusión y cuáles son los factores de oportunidad que se deben aprovechar.
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Libro Colección sala Libro Colección sala Humanidades nivel 2 371.9 M116b 2009 (Navegar estantería(Abre debajo)) c.1 Disponible 097691
Libro Colección General Libro Colección General Humanidades nivel 2 371.9 M116b 2009 (Navegar estantería(Abre debajo)) c.2 Disponible 097692

La inclusión escolar del alumnado con necesidades educativas especiales por razones de discapacidad comienza a ser ya un proceso cargado de experiencia. A pesar de ello, falta mucho todavía para que podamos sentirnos satisfechos y para que asumamos un único sistema educativo común, que sea inclusivo para todos, en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria obligatoria. Éste es el motivo por el que un conjunto de entidades de incuestionable relevancia educativa se han puesto de acuerdo para dar un nuevo impulso que permita la implantación de la Escuela inclusiva. Y éste ha sido también el origen del Proyecto de reconocimiento y difusión de buenas prácticas inclusivas que se inició el mes de junio de 2006 y que, entre otras, pretendía aunar la reflexión de docentes, directivos, familias y demás profesionales de la educación sobre cómo hacer más inclusiva la práctica educativa y también para identificar cuáles son las dificultades y las amenazas que deben superarse para avanzar y consolidar los procesos de inclusión y cuáles son los factores de oportunidad que se deben aprovechar.

SPPGBD-BAS; SPPEPD-BAS.

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