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Matemáticas activas (2-6 años) / Catherine Berdonneau.

Por: Tipo de material: TextoTextoDetalles de publicación: Barcelona : Graó, 2008.Edición: 1a. edDescripción: 338 pTema(s): Clasificación CDD:
  • 372.7 B486m 2008
Resumen: Este libro ofrece un gran número de situaciones de aprendizajes matemáticos para trabajar con niños y niñas de muy corta edad, a partir de los dos años. Los contenidos matemáticos que se pueden abordar en estas edades se agrupan en torno a cuatro apartados: · El desarrollo del pensamiento lógico. · El ámbito numérico. · La estructuración del espacio y el descubrimiento de la geometría. · La identificación y el enfoque de la medida. Cada uno de estos apartados está dividido en capítulos que siguen una misma estructura interna: referentes pedagógicos y didácticos, actividades motrices globales, actividades rituales, actividades en grupo, actividades de la vida diaria, juegos, etc., incluyendo un modelo competencial de evaluación. La variedad de los tipos de actividades responde a la diversidad de las necesidades de los niños y niñas justo al principio de la escolaridad, y contribuye eficazmente a una enseñanza que tiene como objetivo la elaboración de representaciones mentales.
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Libro Colección sala Libro Colección sala Humanidades nivel 2 372.7 B486m 2008 (Navegar estantería(Abre debajo)) c.1 Disponible 098821
Libro Colección General Libro Colección General Humanidades nivel 2 372.7 B486m 2008 (Navegar estantería(Abre debajo)) c.2 Disponible 098822

Incluye Bibliografía.

Este libro ofrece un gran número de situaciones de aprendizajes matemáticos para trabajar con niños y niñas de muy corta edad, a partir de los dos años. Los contenidos matemáticos que se pueden abordar en estas edades se agrupan en torno a cuatro apartados:
· El desarrollo del pensamiento lógico.
· El ámbito numérico.
· La estructuración del espacio y el descubrimiento de la geometría.
· La identificación y el enfoque de la medida.
Cada uno de estos apartados está dividido en capítulos que siguen una misma estructura interna: referentes pedagógicos y didácticos, actividades motrices globales, actividades rituales, actividades en grupo, actividades de la vida diaria, juegos, etc., incluyendo un modelo competencial de evaluación.
La variedad de los tipos de actividades responde a la diversidad de las necesidades de los niños y niñas justo al principio de la escolaridad, y contribuye eficazmente a una enseñanza que tiene como objetivo la elaboración de representaciones mentales.

SPPEPD-BAS.

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