Producto o praxis del currículum / (Registro nro. 16158)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija	01938nam a2200217Ia 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control	OSt
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control	20160922122422.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija	150322s9999 xx 000 0 und d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro/agencia transcriptor	USEK
082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación	375.001 G889p 1998
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Grundy, Shirley .
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título	Producto o praxis del currículum /
Mención de responsabilidad, etc.	Shirley Grundy.
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición	3a. ed.
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA)
Lugar de publicación, distribución, etc.	Madrid :
Nombre del editor, distribuidor, etc.	Morata,
Fecha de publicación, distribución, etc.	1998.
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	279 p.
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc.	Shirley GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionadas con la teoría y práctica del curriculum a través de la aplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Jürgen HABERMAS. Examina las implicaciones teóricas en el curriculum de los intereses cognitivos técnico, práctico y emancipatorio. A cada capítulo teórico sigue otro que analiza ejemplos de prácticas curriculares que se pueden interpretar como informadas por el interés cognitivo particular que se está discutiendo. Las consecuencias del interés constitutivo emancipatorio se tratan con mayor minuciosidad que las correspondientes al práctico y técnico. El interés emancipatorio se expresa en los procesos educativos que propone la pedagogía crítica. En este modelo pedagógico se considera imprescindible que profesoras, profesores y alumnado posean un mayor grado de control de su práctica, así como de las situaciones en que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación-acción se contempla como una forma de pedagogía crítica mediante la cual docentes y estudiantes pueden obtener sistemáticamente este control. Una de las preocupaciones fundamentales de la autora consiste en utilizar un lenguaje claro y accesible, que aporte propuestas para que puedan mejorarse las experiencias de enseñanza y aprendizaje.
590 ## - NOTA LOCAL (RLIN)
Nota local	SPTSOD-BAS; SPPSID-BAS.
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial	PLANIFICACION CURRICULAR
Subdivisión general	FILOSOFIA.
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial	PLANIFICACION CURRICULAR.
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación	Dewey Decimal Classification
Tipo de ítem Koha	Libro Colección General

Existencias
Fuente del sistema de clasificación o colocación	Localización permanente	Ubicación/localización actual	Fecha de adquisición	Fuente de adquisición	Signatura topográfica completa	Código de barras	Fecha visto por última vez	Número de copia	Precio válido a partir de	Tipo de ítem Koha	Total de préstamos	Renovaciones totales	Fecha del último préstamo
Dewey Decimal Classification	Humanidades nivel 2	Humanidades nivel 2	26/05/2015	Co	375.001 G889p 1998	005800001	09/04/2024	c.1	26/05/2015	Libro Colección sala
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Dewey Decimal Classification	Humanidades nivel 2	Humanidades nivel 2	26/05/2015	Co	375.001 G889p 1998	058009	09/04/2024	c.9	26/05/2015	Libro Colección General
Dewey Decimal Classification	Humanidades nivel 2	Humanidades nivel 2	26/05/2015	Co	375.001 G889p 1998	0580010	09/04/2024	c.10	26/05/2015	Libro Colección General